به گزارش خبرگزاری به گزارش میهن تجارت و به نقل از وزارت آموزش و پرورش، رضوان حکیم زاده با اشاره به لزوم افزایش تعامل و همکاری با ادارات کل آموزش و پرورش استان ها در حوزه برنامه ریزی اظهار کرد: در صورت برنامه ریزی و سیاست گذاری انجام شود. به صورت غیرمتمرکز و با استفاده از نظرات کارشناسان استانی به نتایج بهتری منجر می شود، نظام آموزشی کشور نیازمند شبکه سازی است. شبکه ای که حتی مناطق، نواحی و حتی مدارس می توانند در برنامه ریزی ها مشارکت داشته باشند و ایده های خود را ارائه دهند و در نتیجه حداکثر تأثیر را در آموزش و پرورش کشور داشته باشند.
وی با اشاره به لزوم ارتقای مهارت های سوادآموزی پایه در دانش آموزان مقطع ابتدایی افزود: این موضوع یکی از اولویت های اصلی معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در دوره جدید است که البته نیازمند همکاری و تعامل این معاونت است. ادارات استانی و ارائه نقطه نظرات آنها.
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش افزود: این معاونت آماده دریافت نظرات و نظرات تمامی فعالان آموزش و پرورش استان در این زمینه است تا برنامه ها بر اساس مقتضیات بومی و محیطی طراحی شده و بهترین شرایط برای آن فراهم شود. ارتقای سطح مهارت های پایه در ارائه دانش آموزان.
حکیم زاده ادامه داد: یکی دیگر از اولویت های معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در دور جدید کاهش افت تحصیلی است. افرادی که علیرغم رسیدن به سن قانونی برای ورود به نظام آموزشی رسمی کشور، همچنان از تحصیل محروم بوده و به هر دلیلی امکان حضور در مدرسه را ندارند، جذب حداکثری این افراد یکی از ماموریت های اصلی وزارتخانه است. آموزش و پرورش و تاکید وزیر آموزش و پرورش. که با جدیت پیگیری خواهد شد.
ضرورت شناسایی زودهنگام بازماندگان از یادگیری
وی با اشاره به موضوع فقر یادگیری یادآور شد: نظام آموزشی کشور علاوه بر مفهوم فقدان آموزش با مفهوم فقدان یادگیری نیز مواجه است. دانش آموزانی که در مدرسه حضور می یابند، اما مهارت های اولیه را با کیفیت مطلوب نمی آموزند و در نهایت تفاوت محسوسی بین آنها و بازماندگان تحصیل در موضوع یادگیری وجود ندارد. البته فقر یادگیری مختص ایران نیست و طبق گزارش بانک جهانی، 25 درصد از 80 درصد کودکانی که می توانند به مدرسه بروند با فقر یادگیری مواجه هستند، به عبارت دیگر، 40 درصد از کودکانی که وارد مدرسه می شوند از این مشکل رنج می برند. فقر یادگیری .
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: این معاونت علاوه بر تلاش برای حل مشکل بازماندگان آموزش و پرورش، موضوع بازماندگان تحصیل و تمرکز بر دانش آموزان را نیز با جدیت دنبال می کند. قابل توجه را در دستور کار خود قرار داده است.
حکیم زاده افزود: در صورت شناسایی دانش آموزانی که در سه ماهه اول سال موفق به یادگیری نمی شوند، می توان با برنامه های جبرانی این نارسایی را برطرف کرد که البته این امر نیازمند همت و کمک معلمان و مدیران مدارس به ویژه در روستاها است. مناطق عشایری و روستایی قابل توجه است
وی بسترسازی برای ایجاد فضای مثبت یادگیری را از دیگر برنامه های معاونت آموزش ابتدایی در دوره جدید دانست و گفت: حضور مدیران و معلمانی که تسلط کافی بر محتوای آموزشی دارند و روش های مختلف تدریس را می شناسند و استفاده می کنند می باشد. برای ایجاد یک محیط یادگیری مثبت ضروری است. ، اما مهمترین عنصر در تحقق این هدف ایجاد ارتباط عاطفی بین دانش آموزان و مدرسه است، به طوری که دانش آموز مدرسه را محیطی امن و سالم برای یادگیری بداند و احساس تعلق به آن داشته باشد، این امکان پذیر نیست مگر اینکه دانش آموز خود را جزئی از نظام می داند. در مدرسه آموزش ببینند و مورد احترام باشند.
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: فراموش نکنیم که مدرسه اولین محیطی است که کودک بدون حضور والدین و اعضای خانواده خود در فضای اجتماعی تجربه می کند. بنابراین هر گونه بازخوردی در این محیط تأثیر ملموسی بر آینده و شخصیت دانش آموز دارد و می تواند باور او را نسبت به خود و جامعه شکل دهد.
ایجاد نظام کلاسی در مدارس یکی از سنت های غلط در فرآیند آموزش است
حکیم زاده با اشاره به برخی آسیب های موجود در نظام آموزشی کشور، نظام کلاسی و طبقه بندی دانش آموزان را یکی از چالش های اساسی در نظام آموزشی کشور دانست و تاکید کرد: جداسازی دانش آموزان راهبردی اشتباهی است که از نظر علمی ثابت شده است که باعث بسیاری از مشکلات می شود. یکی دیگر از اشتباهات، برچسب زدن دانش آموزان و ایجاد سیستم کلاسی در کلاس و مدرسه است، مشکلی که به تدریج از اعتماد به نفس دانش آموزان می کاهد و اعتماد به نفس آنها را تحت الشعاع قرار می دهد. چنین رفتارهایی مانع بزرگی در ایجاد یک محیط یادگیری مثبت است. که در مناطق دوزبانه و همچنین در مناطق کمتر برخوردار و در مورد فرزندان خانواده های کم درآمد که سرمایه فرهنگی و اقتصادی کمتری دارند تأثیر منفی بیشتری دارد.
وی بیان کرد: معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش آمادگی دارد نظرات و نظرات ادارات کل آموزش و پرورش استان ها را در خصوص نحوه ایجاد فضای مثبت یادگیری دریافت کرده و در برنامه های خود استفاده کند. موضوعی که می تواند جریان آموزش کشور را به سمت و سوی درستی هدایت کند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تاکید کرد: کیفیت توسعه جوامع به کیفیت زندگی شهروندان و کیفیت زندگی شهروندان به کیفیت نظام آموزشی و در شاخص کیفیت بستگی دارد. در نظام تعلیم و تربیت هیچ عنصری به اندازه معلم موثر نیست، این زنجیره یعنی معلم برای رسیدن به کیفیت مطلوب در پیشرفت و توسعه همه جانبه مهمترین نقش را ایفا می کند، نقشی که محدود به برنامه درسی و آموزشی نیست. محتوا، اما هست به شدت به ایجاد یک محیط یادگیری مثبت وابسته است. محیطی که دانش آموز با احساس تعلق به مدرسه، خود را جزئی از فرآیند آموزشی می بیند و بیشترین مشارکت را در فرآیند یادگیری دارد.
منبع : به گزارش میهن تجارت
