وزیر سابق آموزش و پرورش گفت: “ما در آن هستیم ، باعث شده است که دانش آموزان بسیار ظریف شوند و بدون آن رشد کنند.” رفتن به مدرسه و تحمل ساعاتی که باید برای نشستن روی نیمکت و گوش دادن به معلم برای آنها دشوار است.
Alireza Ali Ahmadi ، وزیر آموزش و پرورش دولت نهم در تجزیه و تحلیل خود در مورد انتشار ویدئویی در فضای مجازی که دانش آموزان کتاب های خود را بعد از امتحان پاره می کنند ، گفت: “دوره ای که در آن قرار داریم ، کودکان را به شدت منزجر کننده کرده است. رفتن به مدرسه و تحمل ساعت ها باید روی نیمکت بنشینند و به او گوش دهند ، به ویژه که بچه ها به این ترتیب هستند. کودکان باید بازی کنند و کسی باشند که آنها را درست نکند.
وی گفت: “متأسفانه ، برخی از معلمان یا مدیران مدرسه ممکن است نتوانند شرایط فرزندان را درک کنند.” همچنین ، کتابهای درسی که باید داشته باشند با فضای مجازی و زیبایی شناسی قابل مقایسه نیستند. مهم نیست که خانواده ها یا مدارس چگونه می خواهند حضور دانش آموزان در فضای مجازی را تحت نظر داشته باشند ، آنها کم و بیش از فضای مجازی استفاده می کنند و در نتیجه ، مدرسه را با فضای مجازی مقایسه می کنند.
علی احمدی در ادامه گفت: “مجموعه این عوامل ، و به ویژه که آنها یک سال تحصیلی را در محیط مدرسه تحت سیستم مدرسه می گذرانند و با آغابالساری ، معلم ، باعث می شود که آنها بگویند که هنگام ورود به تابستان از این شرایط عاری هستند.” آنها این خوشبختی را نشان می دهند ، اما ممکن است اشتباه کنند ، مانند پرتاب یا پاره کردن کتاب های خود ، که نباید اتفاق بیفتد.
وزیر سابق آموزش و پرورش گفت که رابطه دانش آموزان و معلمان بسیار تأثیرگذار است و می گوید این رابطه باید به گونه ای باشد که دانش آموز حداقل یک تمایل و درس کششی داشته باشد. اگرچه ممکن است این دروس نیازهای آنها را برآورده نکند ، اما این رابطه بسته به سن کودک و نوجوانان می تواند کمبود را پوشش دهد و این که ما می توانیم این شرایط سنی را درک کنیم و به نیازهای روحی و روانی دانش آموزان پاسخ دهند.
وی گفت: “متأسفانه ، در جامعه ما ، معلمان و مدیران کمتر با دانش آموزان و یکدیگر ارتباط برقرار می کنند.” در دفاتر نیز همین موضوع صادق است. به جای رفقا و مشارکت در بحث و تصمیمات ، مدیران سلسله مراتب بیشتری را از بالا به پایین دنبال می کنند. با این حال ، مدرسه ابتدایی به ویژه زمانی است که کودکان باید بیشتر تحت درمان قرار گیرند.
احمدی گفت: “رفتار معلمان باید به گونه ای باشد که هم جدی و هم مهربان باشد.” در آموزش معلمان ، این موضوعات باید در نظر گرفته شود و باید در آموزش خانواده این موضوعات وجود داشته باشد. با این حال ، آنچه در روند آموزش اتفاق می افتد باید متناسب با روحیه و نیازهای دانش آموزان باشد. ما در حال مدیریت یک فرآیند تولید انبوه هستیم که اشتباه است. لازم به ذکر است که دانش آموزان آنها ، به ویژه در ابتدایی ، باید به گونه ای رفتار شوند که هم جدی بودن و هم محبت را حفظ کنند.
وی با اشاره به اینکه محتوای کتاب و فضای آموزشی فقط برای دانش آموزان ابتدایی نیست ، گفت: “اگر دانش آموز در محیط مدرسه وجود نداشته باشد ، آزادی بیشتری احساس خواهد کرد.” در خانواده ها ، والدین کمتر بر فرزندان خود تسلط دارند. در محیط خانواده و جامعه ، کودکان احساس آزادی بیشتری می کنند و این بر رفتار و نگرش آنها تأثیر می گذارد.
وزیر آموزش و پرورش دولت نهم گفت: “نتیجه این است که محیط مدرسه برای کودکان کمی سخت تر است و تحمل آن بسیار دشوارتر است.” به خصوص اگر آنها مجبور شوند چند ساعت صبر کنند تا زنگ بزنند و به کلاس بروند و به زنگ بعدی بروند. زمان استراحت آنها محدود است و در همه بنیادهای آموزشی ، وقتی آخرین زنگ هشدار است ، آنها خوشحال هستند که به سرعت محیط مدرسه را ترک می کنند.
وی افزود: اگر محیط مدرسه ما از نظر فضای سبز و فیزیکی تازه تر و بزرگتر باشد ، بخشی از آموزش در طبیعت یا زندگی مدرسه و سالن های بدنسازی بود ، ما می توانستیم به محیط های آموزشی متنوع تر شویم. ” به عنوان مثال ، ما در مورد مدارس ژاپنی می شنویم که اگرچه این زمین بسیار کمیاب است ، اما مدارس با فضای بزرگ طراحی و ساخته شده اند. در حالی که بسیاری از مدارس ما نیستند. طراوت و دلسوزی محیط زیست که باید در محیط مدرسه و نظم لازم برای رفتن به کلاس اتفاق بیفتد و در صورت دیر بودن عواقب معاون مدرسه ، محیط مدرسه را برای کودکان سخت تر از محیط خانواده و فضای مجازی می کند.
در پایان ، علی احمدی تأکید کرد: “آموزش ما به راه حل های بیشتری نیاز دارد.” اگر نتوانیم از فناوری های آموزش مناسب و یادگیری و شیوه های رفتاری بهتر و تنوع بیشتر در فعالیت های خود استفاده کنیم ، آموزش با رقبایی روبرو خواهد شد که کنترل آنها در دست ما نیست. فضای مجازی و کودکان ممکن است به گونه ای آموزش نگیرند که انتظار داشته باشیم و رفتارهایی را نشان دهیم که جامعه و خانواده هایشان را دوست ندارند. در این حالت ، ما ممکن است این رفتارها را تفاوت نسلی و آلفا و نسل نسل ها نامگذاری کنیم و در مورد چگونگی برخورد با آنها فکر کنیم. هنگامی که ما از ابتدا نمی توانیم روند کار را مدیریت کنیم ، به مرحله ای می رسیم که دیگر هیچ کنترلی بر آن نخواهیم داشت.
منبع: ایلنا
