به گفته خبرگزاری IMNA ، ورود زبانهای خارجی به مدرسه ابتدایی یکی از حساس ترین و چند مسائل مربوط به سیستم آموزش کشور است و از یک طرف ، برخی از والدین و کارشناسان آموزشی معتقدند که سن جوانی بهترین زمان برای یادگیری یک زبان دوم است و از طرف دیگر ، نگرانی در مورد استرس ذهنی ، مداخله با زبان و کمبود زیرساخت وجود دارد. به دلایل علمی و پژوهشی نیاز دارد.
به گفته معاون دبیر -عمومی شورای آموزش عالی ، آموزش زبان خارجی در مدارس یکی از مصوبات شورای آموزش عالی است و این یک اشاره به سیاست رسمی دبیرستان و دبیرستان است و این چارچوب های قانونی لازم مانند آموزش زبان انگلیسی است.
چالش های اجرایی آموزش زبانهای مختلف در مدارس
اگرچه آموزش زبانهای مختلف در مدارس قانونی است ، اجرای این فرمان مستلزم برنامه ریزی دقیق است و باید محتوای کتاب درسی مناسب تهیه شود ، کتابهای آموزشی و معلمان تخصصی باید آموزش ببینند ، و همچنین کلاس ها باید از نظر آموزش مؤثر بسیار بالا باشند و این امکان وجود ندارد که زبان خارجی مؤثر باشد.
به گفته موسی الریززا کافاش ، سازمان تحقیقات و برنامه ریزی آموزشی مسئولیت توسعه کتابهای درسی زبان خارجی را بر عهده دارد ، و دانشگاه فرهنگ باید تلاش کند تا معلمان تخصصی را آموزش دهد ، و این نشان می دهد که تقسیم وظایف نشان می دهد که آموزش زبانهای مختلف نیاز به هماهنگی بین مؤسسات مختلف آموزشی و بدون ارائه منابع و محتوای انسانی دارد.
یکی از دلایل مسئله آموزش زبان در دبستان ، تقاضای گروهی از والدین و دانش آموزانی است که می خواهند انگلیسی از سنین پایین به زبان انگلیسی آموزش دهند و به گفته معاون دبیر -عمومی شورای آموزش عالی ، این ادعا باید با منافع واقعی دانش آموز بررسی شود و تمایل اجتماعی صرفاً نمی تواند مبنای تصمیم گیری باشد ، بلکه پایه و اساس تصمیم گیری است.
ضرورت توجه به مطالعات علمی قبل از تصمیم گیری برای ورود به زبانهای خارجی به مدرسه ابتدایی
ورود زبانهای خارجی به دبستان ، همانطور که معاون دبیر -عمومی شورای آموزش عالی تأکید می کند ، به دلایل علمی و پژوهشی مناسب نیاز دارد که این مطالعات باید اثرات شناختی ، روانی ، فرهنگی و آموزشی آموزش زبان دوم را در سنین پایین بررسی کند و اگر نتایج این مطالعات مثبت باشد ، موضوع باید انجام شود.
خطر تضعیف زبان بومی و هویت فرهنگی بر فرصتهای شناختی و فواید یادگیری زودهنگام
یکی از نگرانی های جدی در آموزش زبان های خارجی در دبستان ، امکان تضعیف زبان مادری و کاهش توجه به هویت فرهنگی است ، زیرا کودکان هنوز در حال تحکیم زبان اول خود هستند و ورود زبان دوم ممکن است باعث سردرگمی زبانی یا کاهش تسلط به زبان مادری شود و این نیاز به بررسی دقیق روانشناسان و متخصصان کودک دارد.
در مقابل ، برخی از مطالعات نشان داده اند که یادگیری زبان ثانویه می تواند حافظه را تقویت کند ، حل مسئله را تقویت کند و مهارت های ارتباطی را بهبود بخشد و اگر آموزش زبان ابتدایی به درستی متناسب با سن و معلمان متخصص باشد ، می تواند به رشد شناختی و اجتماعی کودکان کمک کند و این فرصت ها باید در کنار چالش ها مورد توجه قرار گیرد.
به گفته موسی الرزا کافاش ، در سند تحول اساسی آموزش ، موضوع انگلیسی نیمه آنالیز است ، به این معنی که آموزش زبان خارجی در دبستان نه الزام آور است و نه ممنوع است ، بلکه به شرایط و مطالعات علمی بستگی دارد و این انعطاف پذیری مبتنی بر سیاست گذاری است.
نیاز به یک دیدگاه جامع ، علمی و اجرایی از ورود زبانهای خارجی به دبستان
ورود زبانهای خارجی به دبستان موضوعی پیچیده و چند منظوره است که به یک دیدگاه جامع ، علمی و اجرایی نیاز دارد و همانطور که معاون دبیر شورای آموزش عالی تأکید کرده است ، تصمیم گیری باید مبتنی بر مطالعات علمی ، علایق دانش آموزان و آمادگی زیرساخت های آموزشی باشد.
منبع : به گزارش میهن تجارت
