در زمانی که تحولات فناوری ، سبک زندگی ، انتظارات اجتماعی و حتی شیوه های یادگیری دستخوش تغییرات اساسی شده است ، مدارس و سیستم های آموزشی دیگر نمی توانند با نسخه سنتی گذشته پاسخگو به نسل امروز باشند.
طبق گفته های تجاری News ، نسلی که با تلفن همراه ، هوش مصنوعی ، ارتباطات بوروکراتیک و اطلاعات فوری رشد می کند ، به معلمان نیاز دارد که نه تنها در انتقال محتوا نقش دارند ، بلکه رهبر یادگیری را نیز تسهیل می کنند و مربی مهارت های زندگی را تسهیل می کنند.
تکامل مدرسه به معنای تغییر ذهنیت ، ساختارها ، محتوا و روش ها است. یعنی عبور از آموزش های حفاظت از جهت گیری به آموزش و پرورش مسئله. یعنی حوزه خلاقیت ، همکاری ، تفکر انتقادی و توانایی حل مسئله. این مسیر بدون توانمندسازی معلمان و طراحی مجدد نقش آنها امکان پذیر نیست.
در مصاحبه ای با مصطفی آذرکیش ، معاون وزیر آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش ، ما در مورد اولویت های دولت در عدالت آموزشی ، تغییر در شیوه های تدریس ، اجرای الگوی “مدرسه مدرسه” و برنامه های جدید توانمندسازی معلمان صحبت کرده ایم.
TASNIM: یکی از اولویت های جدی دولت چهاردهم ، توسعه عدالت آموزشی است. برنامه های اصلی در زمینه آموزش متوسطه برای این امر چیست؟
یکی از اصلی ترین اقدامات رئیس جمهور ، دکتر پزشکی ، توسعه عدالت آموزشی از دو محور اصلی است:
اول ، محرومیت از فضاهای آموزشی با اولویت محروم ، روستایی ، عشایری ، مهاجرت و حاشیه شهرها و دوم ، ارتقاء کیفیت آموزش و تحول در فرایند یادگیری.
برگزاری 28 جلسه برای دستیابی به عدالت آموزشی با حضور رئیس جمهور
برای اولین محور ، شناسایی دقیق مناطق نیاز به مداخله دارد و تاکنون 28 جلسه متمرکز بر عدالت آموزشی به طور خاص توسط رئیس جمهور برگزار شده است ، که به روش خاص خود بی نظیر است.
در طول راه ، بیش از 5000 تیم محلی با مشارکت مردم و موسسات محلی تشکیل می شوند.
*چه کاری در محور دوم ، تحول در آموزش و یادگیری انجام شده است؟
تحول در تدریس و یادگیری از دو مسیر پیروی می کند:
1. تحول در کلاس از طریق توانمندسازی معلمان
2. ارتقاء مدیریت مدرسه ، با تکیه بر “مدرسه تعادل مدرسه سند تحول اساسی”.
رئیس جمهور همچنین چهار محور اصلی را برای پیشبرد بیان کرده است: عدالت ، روابط بین دولتی ، فناوری مناسب و مشارکت عمومی.
چارچوب های حاکم بر مدارس باید تغییر کنند
*هدف از روش های آموزش و یادگیری چیست؟
دیدگاه رئیس جمهور طراحی مجدد آموزش مطابق با نیازهای کشور است. ذهن دانش آموزان را از محدود کردن چارچوب ها ، شکوفایی خلاقیت و نوآوری دانش آموزان دور کنید. سند تحول اساسی همچنین بر اصلاح روشها ، توجه به فعالیتهای گروهی ، فعالیتهای خلاقانه و نقش معلمان تأکید دارد.
در زمینه توانمندسازی معلمان ، جشنواره الگوهای برتر تدریس و آموزش برای ارتقاء توانایی های حرفه ای و تخصصی ملی با تحول طراحی شده است. 74 دبیرخانه دوره های فارغ التحصیل مدنی در دبیرستان فعال است و گروه های آموزشی در تمام دوره ها در دوره های تحول گرا شرکت کرده اند.
* توضیح دهید تا در روند آموزش مدرسه الگوی مدرسه تغییراتی ایجاد کنید. این را توضیح دهید چگونه اجرا می شود؟
به عنوان اولین قدم ، شهر احداس در استان تهران به عنوان خلبان برنامه ترانس مدرسه انتخاب شد. در این زمینه ، تمام واحدهای آموزشی تحت پوشش این پروژه قرار گرفتند. علاوه بر این ، 10 ٪ از مدارس کشور در حال حاضر تحت پوشش الگوی تعادل مدرسه قرار دارند که هدف آن ارتقاء کیفیت یادگیری و ایجاد مدرسه ای با استانداردهای دگرگون شده است.
امتحانات نهایی و امتحانات ورودی مانع تحول
خلاقیت و نوآوری یکی از مهمترین مؤلفه هایی است که باید در فرایند آموزش و یادگیری نهادینه شود. اما واقعیت این است که ساختار فعلی برنامه درسی دبیرستان ، استرس امتحان ورودی و استرس امتحانات نهایی یک مانع جدی برای دستیابی به این هدف است. این امر برخی از برنامه های تحول گرا ما را به چالش کشیده است. ما به دنبال ایجاد فضایی برای خلاقیت دانش آموزان از طریق تغییرات تدریجی در محتوا و ارزیابی هستیم.
* آیا نگرانی در مورد آزمون ورودی و تأثیر آن در برنامه های تحول به تصمیم گیرندگان منتقل شده است؟
بله ، در سه سال گذشته ما با شورای عالی انقلاب فرهنگی مکاتبات داشته ایم. نتیجه حذف امتحانات نهایی کلاس دهم بود.
در سه سال گذشته ، با توجه به روند افزایش امتحانات نهایی در کلاس دهم ، یازدهم و دوازدهم و همچنین خواسته های گسترده خانواده ها و دانش آموزان ، وی مکاتبات را با شورای عالی انقلاب فرهنگی انجام داد. این پیگیری ها منجر به اصلاحات در سیاست ارزیابی شد و در نتیجه کلاس دهم از امتحانات نهایی خارج شد. این تغییر گامی در جهت کاهش استرس و فراهم کردن مبنای تحول در آموزش و یادگیری بوده است.
البته ، رهبر عالی انقلاب طی دو سال گذشته بارها تأکید کرده است که شورای عالی انقلاب فرهنگی باید یک برنامه ویژه برای سازماندهی امتحان ورودی داشته باشد. در همین راستا ، شورا همچنین قطعنامه ای را برای اصلاح آزمون ورودی تصویب کرد. ما امیدواریم که با این اقدامات ، نقش آزمون ورودی در تعیین مسیر آینده دانش آموزان عادلانه تر و علمی تر باشد و استرس کاهش یابد.
آزادی آزادی فرصت فشار برای خلاقیت
با این حال ، در دبیرستان اول و همچنین در مدارس که موضوع امتحانات نهایی و امتحانات نهایی کم رنگ تر است ، ما شاهد تحرک ، پویایی ، خلاقیت و نشاط در دانش آموزان و معلمان هستیم. این نشان می دهد که در صورت عدم وجود فشارهای ارزیابی سنگین ، دانش آموزان به احتمال زیاد رشد آموزشی و مهارت دارند و معلمان آزادی بیشتری برای استفاده از روشهای نوآورانه دارند.
*آموزش آموزش برای تقویت مهارت های نرم معلمان چیست؟
یکی از اصلی ترین آموزش های معلمان ایجاد محیط های یادگیری تعاملی و پویا است. همچنین به مهارت های ارتباطی معلمان توجه ویژه ای داشته باشید. یعنی توانایی برقراری ارتباط موثر با دانشجویان. تجربه نشان داده است که معلمان مثال زدنی و موفق در استانها توانسته اند دانش آموزان را از محدود کردن چارچوب های ذهنی با استفاده از روشهای خلاقانه و خلاقانه دور کنند و پایه و اساس رشد خلاقیت را ایجاد کنند.
یکی از تأکید های جدی بر آموزش ، تقویت مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله در دانش آموزان است و یکی از جدی ترین برنامه های آموزشی ، تغییر برنامه درسی ملی با رویکرد مبتنی بر مهارت است. البته ، باید اعتراف کنیم که تحقق کامل این تحول یک فرآیند زمان بندی زمان است و تمام ابعاد آن در کوتاه مدت قابل اجرا نیست. اما ما مسیر را آغاز کرده ایم و انواع فعالیت های گسترده در حال اجرا است.
کارگروه در مدارس دگرگون می شود
ارتقاء کار تیمی و یادگیری تیمی در مدارس یکی از مهمترین نکات تحول است. مدارس که شامل فعالیت های گروهی در برنامه های آموزشی خود هستند ، علاوه بر آموزش محتوای محتوای ، مهارت های دانش آموزان مانند همکاری ، حل مسئله و تفکر انتقادی را نیز آموزش می دهند. این مهارت ها برای زندگی آینده آنها ، به ویژه در دنیای پر جنب و جوش امروز بسیار مهم است.
* اقدامات انجام شده برای حمایت از معلمان برای حمایت از این اهداف چیست؟
در آموزش معلمان ، ما به آگاهی فرهنگی ، تنوع و توانایی سازگاری با نیازهای متنوع دانش آموزان توجه ویژه ای می کنیم. در دنیای امروز ، جایی که ما با تحولات سریع مانند ظهور هوش مصنوعی و گسترش فضای دیجیتال روبرو هستیم ، معلمان نیز نیاز به انعطاف پذیری ، خلاقیت و قدرت سازگاری زیاد با نسل جدید دارند.
دبیرستان اول دوره هویت ، استعداد و شکل گیری شخصیت شخصی و اجتماعی دانش آموزان است. به همین دلیل ، تمرکز ما در این دوره بر پیشرفت متعادل مهارت و شخصیت دانش آموزان است. معلمانی که در این دوره تدریس می کنند باید بتوانند با پیشرفت های روز به روز همراه باشند ، نسل جدید را بشناسند و مهارت را آموزش دهند.
در دنیای در حال تغییر امروز ، دانش آموزانی که این مهارت ها را دارند می توانند بهتر با تغییرات سازگار شوند. مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی نه تنها در برابر چالش ها منفعل می کند بلکه می تواند راه حلی برای آنها پیدا کند ، تصمیمات آگاهانه بگیرد و در آینده شخصی و حرفه ای خود موفق تر عمل کند.
بارگیری مجدد ساختار آموزش
در آموزش متوسطه من ، ما یک شبکه گسترده از دبیرخانه رهبری در زمینه های کارمندان و گروه های آموزشی داریم که نقش اسلحه های علمی و اجرایی را ایفا می کنند. این شبکه ها به طور مستقیم با مدارس و کلاس های درس ارتباط دارند و در واقع پلی بین سیاست گذاری کلان و اجرای آموزشی در سطح مدرسه هستند.
سازمان تحقیقات و برنامه ریزی آموزشی نیز در برنامه درسی وارد روند تحول شده است. در حال حاضر ، این سازمان برای پیشنهادات اولیه برای تجدید نظر در ساختار آموزش و پرورش بر اساس الزامات برنامه توسعه هفتم کشور ، در حال تدوین و در حال بررسی است. این بررسی ها در مورد چالش های آینده ، نیازهای ملی و الزامات آموزش منابع انسانی در عصر جدید است.
منبع: tasnim
