ناآرامی های اجتماعی یا بحران های ملی می تواند ذهنیت دانش آموزان را در ماه های اواخر قبل از امتحان ورودی درگیر کند و باعث تمرکز و انگیزه آنها شود. این عوامل ، اگرچه ممکن است در نگاه اول غیرقانونی به نظر برسد ، اما تأثیر جدی و روحی بر عملکرد علمی داوطلبان دارد.
طبق گفته های Business News ، خاطره تاریخی نسل فعلی از به تعویق انداختن امتحان ورودی فقط چند سال پیش و زمان بیماری همه گیر Corona است. امتحان ورودی 1400 به دلیل شیوع ویروس کرونا به تأخیر افتاد. سازمان ارزیابی آموزش و پرورش ایالتی اعلام کرد که زمان اعلام نتایج نهایی آزمون ورودی ملی به دلیل شرایط کرونا و تعطیلی تصویب شده توسط کارمندان ملی کرونا به تعویق می افتد. همچنین ، معاینه تحصیلات تکمیلی رشته های پزشکی به دلیل شیوع بیماری کرونا لغو و به تعویق افتاد. سرانجام ، 1400 آزمون ورودی ملی در 4 روز به طور جداگانه مطابق با پروتکل های بهداشتی برگزار شد.
اما این بار داستان کمی متفاوت تر است. با توجه به حمله اسرائیل -us به ایران ، آزمون ملی ابتدا به حالت تعلیق درآمده و سرانجام تاریخ نگه داشتن آن به 26 و 27 است. اکنون مسئله جنگ است و استرس و اضطراب که به جامعه رفته است ، از جمله داوطلبان. اضطراب که می تواند تأثیر مستقیمی در امتحان ورودی داشته باشد. اما سؤال این است ، آیا با توجه به شرایط موجود این آزمایش ، که در واقع به آینده و سرنوشت بسیاری از داوطلبان گره خورده است ، درست است یا خیر؟
آزمون ورودی ملی چالش های بسیاری در ایران فعلی دارد.
Farzad Bayrami ، یک متخصص آموزش در این مورد اخبار تجاری وی می گوید برگزاری امتحان ورودی ملی در شرایط فعلی در ایران چالش های بسیاری دارد که این چالش ها به طور مستقیم و غیرمستقیم بر نتایج داوطلبان تأثیر می گذارد.
وی می افزاید: اولین و شاید مهمترین عامل ، استرس روانی و استرس اجتماعی است که دانش آموزان تجربه می کنند. اوضاع اقتصادی ، معیشت خانواده ها و همچنین عدم اعتماد به نفس در آینده شغل ، امتحانات ورودی را رقابتی تر و مضطرب تر کرده است. این امر به ویژه برای دانش آموزان خانواده های کم درآمد شدیدتر است. زیرا علاوه بر مطالعه آموزش ، آنها باید در مورد هزینه های امتحانات ورودی ، منابع کمک و حتی رفت و آمد نگران باشند.
از طرف دیگر ، تغییرات مکرر در پذیرش امتحانات ورودی و قوانینی مانند تعداد دفعات تعداد متوسط ، نوع سؤالات یا تغییر سبک طراحی آنها می تواند داوطلبان را گیج کند. هنگامی که دانش آموز دقیقاً نمی داند چگونه او اندازه گیری می شود ، تمرکز وی به آمادگی اصولی کاهش می یابد و گاهی اوقات انرژی بیشتری برای ردیابی اخبار و شایعات صرفاً از مطالعه مؤثر صرف می شود.
ناهمگونی دسترسی به امکانات آموزشی باعث می شود نتایج آزمون ورودی به جای نشان دادن توانایی علمی دانش آموز ، وضعیت اقتصادی و جغرافیایی وی را منعکس کند.
بارامی همچنین خاطرنشان می کند که عدم وجود عدالت آموزشی تأثیر قابل توجهی در نتایج دسترسی به امکانات آموزشی دارد. دانش آموزانی که در مناطق محروم زندگی می کنند معمولاً به معلمان باتجربه ، کلاسهای تقویت کننده یا مشاوره تخصصی دسترسی ندارند. در مقابل ، داوطلبانی که در شهرهای بزرگ زندگی می کنند امکانات گسترده تری دارند. این نابرابری آموزشی را عمیق تر می کند و به جای نمایندگی از توانایی علمی دانش آموز ، منعکس کننده وضعیت اقتصادی و جغرافیایی وی ، نتایج آزمون ورودی را به وجود می آورد.
بحران های ملی باعث کاهش تمرکز و انگیزه می شود
این کارشناس آموزش می گوید: “ما نباید فراموش کنیم که تأثیر مستقیم فضای عمومی در جامعه نیز در دریافت نتایج آزمون ورودی بسیار مهم است.” ناآرامی های اجتماعی یا بحران های ملی می تواند ذهنیت دانش آموزان را در ماه های اواخر قبل از امتحان ورودی درگیر کند و باعث تمرکز و انگیزه آنها شود. این عوامل ، اگرچه ممکن است در نگاه اول غیرقانونی به نظر برسد ، اما تأثیر جدی و روحی بر عملکرد علمی داوطلبان دارد.
برگزاری امتحان ورودی در وضعیت فعلی یک تلاش فردی نیست
در پایان ، Bayrami می افزاید: به طور کلی ، اگرچه امتحان ورودی ابزاری برای اندازه گیری توانایی علمی است ، در شرایط فعلی ، نتایج نه تنها بازتاب تلاش فردی است. در عوض ، مجموعه ای از عوامل روانشناختی ، اجتماعی ، اقتصادی و حتی سیاسی به آن کمک می کند. برای بهبود این وضعیت ، ما به سیاست گذاری دقیق تر ، روشن کردن قوانین و ایجاد عدالت آموزشی واقعی نیاز داریم.
ورود به چنین جو و زمان از دیدگاه سلامت روان کار درستی نیست که انجام شود / امتحانات ورودی امسال حداقل نیاز به بررسی جدی در مورد نحوه نگهداری و پشتیبانی داوطلبان دارد.
Farnoush Main Pour ، متخصص روانشناسی آموزشی اخبار تجاری “با توجه به شرایط اخیر و تروما پس از وقایع (چه به دلیل وقایع اجتماعی ، به دلیل بحران های اقتصادی یا حوادث تکان دهنده ملی) ، باید گفت که امتحان ورودی در چنین فضا و زمان از دیدگاه سلامت روانی کار خوبی نیست یا حداقل نیاز به بررسی جدی از نحوه برگزاری نامزدها دارد.”
“امتحان ورودی یک واقعه بسیار استرس زا و استرس زا برای نوجوانان و جوانان است ؛ اکنون تصور کنید که این فشار بر اساس اضطراب ، نگرانی ، ناامیدی و صدمات ذهنی پس از وقوع است.
این می تواند باعث شود:
– بسیاری از داوطلبان توانایی واقعی و علمی خود را نشان نمی دهند.
– سطح اضطراب و حملات وحشت در زمان آزمایش.
– تمرکز داوطلبان به شدت مختل می شود.
در طولانی مدت ، این نسل ممکن است بیشتر به احتمال زیاد مشکلاتی مانند افسردگی یا اختلال استرس پس از تروماتیک (PTSD) ایجاد کند.
برگزاری امتحان ورودی بدون هیچ گونه تغییر یا پشتیبانی ذهنی ، سلامت روانی نسل جوان است / برگزاری آزمون ورودی صحیح در قلب بحران ملی و تروما چیز خوبی نیست و نیاز به تجدید نظر فوری دارد.
کنپور می گوید: “در چنین محیطی ، امتحان ورودی بدون هیچ گونه تغییر یا پشتیبانی روانی برگزار می شود ، در واقع نوعی جهل از سلامت روانی نسل جوان است.” از آنجا که فضای عمومی جامعه و شرایط روانشناختی داوطلبان نقش مهمی در کیفیت نتیجه دارند و این نتایج آینده آموزشی و شغلی آنها را تشکیل می دهد.
در پایان ، او می گوید: سرانجام ، اگر می خواهیم به علمی و بشریت نگاه کنیم ، امتحان ورودی در قلب بحران ملی و تروما درست نیست. از آنجا که سلامت روانی داوطلبان از هر نتیجه ای مهمتر است.
