رضوان حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت: زمان آموزش در کشور ما نسبت به بسیاری از کشورها به میزان قابل توجهی کمتر است. هم از نظر تعداد روزهای باز بودن مدارس و حضور دانش آموزان در کلاس و هم از نظر مدت حضور دانش آموزان در طول روز. این مشکل بر نتایج یادگیری دانش آموزان تأثیر می گذارد.
به گزارش ایسنا، وی افزود: گاهی از نتایج آزمون های بین المللی صحبت می کنیم اما از تفاوت شرایط تحصیلی ما با کشورهایی که نتایج بهتری گرفته اند غافل می شویم. باید ببینیم دانش آموزان آنها در سال چند روز و چند ساعت به مدرسه می روند و دانش آموزان ما چقدر در مدرسه هستند.
حکیم زاده تصریح کرد: هر بار به هر دلیلی اولین جایی که تعطیل می کنیم مدرسه است. آلودگی هوا، عدم تعادل انرژی و حتی بارش برف از جمله مواردی است که گاهی اوقات منجر به تعطیلی مدارس می شود. در حالی که این تصمیمات لزوما مفید نیست و به زمان تدریس و یادگیری دانش آموزان آسیب می رساند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: اگر بخواهیم نگاه همه جانبه ای به موضوع زمان آموزش و زمان مدرسه داشته باشیم، نیازمند بازنگری اساسی در بسیاری از سیاست ها هستیم. البته این موضوع فقط در داخل آموزش و پرورش نیست و باید خارج از این وزارتخانه هم مورد توجه قرار گیرد و مدرسه آخرین جایی باشد که تعطیل می شود.
وی گفت: ایران در دوران کرونا یکی از کشورهایی بود که آموزش حضوری را برای مدت طولانی تعطیل کرد و من نیز در آن زمان یکی از منتقدان جدی این موضوع بودم. بسیاری از کشورها علیرغم برخورداری از امکانات فناوری پیشرفته، مدارس خود را پس از حدود یک ماه بازگشایی کردند.
حکیم زاده افزود: گزارش های سازمان جهانی بهداشت نیز نشان می دهد که مدارس کانون شیوع کرونا نیستند و کودکان در معرض خطر جدی نیستند، اما متاسفانه به دلیل فضای رسانه ای و بی توجهی به موضوع سوادآموزی، روزهای زیادی مدارس را تعطیل کردیم و این موضوع به آموزش یک نسل آسیب زد.
وی بیان کرد: این وزارتخانه مرجع تصمیم گیری در خصوص تعطیلی مدارس شد که با تفویض این اختیار به جای تعطیلی ملی می توان با توجه به شرایط هر منطقه در خصوص تعطیلی مدارس تصمیم گیری کرد.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: به عنوان مثال اگر در یک منطقه محدود شرایط خاصی وجود داشته باشد دلیلی برای تعطیلی مدارس در سراسر استان به دلیل آن وجود ندارد. شرایط استان ها و حتی مناطق مختلف یک استان می تواند متفاوت باشد و باید با توجه به شرایط هر منطقه تصمیم گیری شود.
حکیم زاده ادامه داد: با این اختیار می توان تصمیمات بهتری برای تعطیلی مدارس گرفت و در نهایت زمینه جبران و افزایش روزهای تحصیلی دانش آموزان فراهم می شود.
تعطیلی مدارس تا چه اندازه به کاهش عدم تعادل انرژی کمک می کند؟
وی همچنین به گزارش پژوهشی تهیه شده توسط پژوهشگاه آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت: در این گزارش عوامل مختلف تعطیلی مدارس بررسی و مقایسه شده است. از جمله موضوع نابرابری انرژی و اینکه تعطیلی مدارس تا چه حد می تواند به کاهش این نابرابری کمک کند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: نتایج این نظرسنجی نشان داده است که تعطیلی مدارس تاثیر چندانی در کاهش عدم تعادل انرژی ندارد و از این رو باید در این گونه تصمیمات با دقت بیشتری اتخاذ شود.
وی همچنین با اشاره به استانداردهای تعطیلی مدارس در شرایط آلودگی هوا گفت: در بسیاری از کشورها حتی زمانی که میزان آلودگی هوا بالاتر از سطحی است که برای تعطیلی مدارس در ایران اعلام می کنیم، مدارس همچنان به فعالیت خود ادامه می دهند. اما در برخی موارد خیلی سریع به سمت تعطیلی مدارس پیش می رویم.
حکیم زاده بر لزوم فرهنگ سازی برای کاهش تعطیلی مدارس تاکید کرد و گفت: اگر آموزش های لازم را ارائه دهیم و در رفتار مصرفی خود تجدید نظر کنیم شاید بتوانیم تا حدود زیادی از تعطیلی مدارس جلوگیری کنیم.
وی ادامه داد: به عنوان مثال در فصل زمستان انتظار داریم محیط مدرسه یا محل کار مانند خانه کاملاً گرم باشد در حالی که در بسیاری از کشورهای سردسیر و توسعه یافته حتی با وجود بارش برف و سرمای شدید، حضور در مدرسه امری عادی است و کودکان از مهدکودک به جای افزایش مصرف انرژی برای افزایش دمای محیط، یاد می گیرند که با پوشش مناسب تری در محیط آموزشی حضور یابند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: در حوزه مدیریت زمان آموزش، پیشگیری از تعطیلی های غیر ضروری و اصلاح الگوی مصرف نیازمند فرهنگ سازی جدی و بازنگری در برخی سیاست ها هستیم.
