پژوهش باید از وزارتخانه تا کلاس درس گسترش یابد/ استقلال پژوهشگاه مطالعات آموزش‌ و پرورش

به گزارش خبرگزاری به گزارش میهن تجارت و به نقل از وزارت آموزش و پرورش، علیرضا کاظمی در جلسه شورای هماهنگی و سیاستگذاری پژوهشی و پژوهشی این وزارتخانه با تاکید بر ضرورت احیای جایگاه پژوهشی در نظام آموزش و پرورش، خواستار گسترش فعالیت های پژوهشی از سطح ستاد به مدارس و کلاس های درس شد و اظهار داشت: پژوهش نباید محدود به فعالیت های ستادی و تدوینی سازمان باشد. بلکه کلاس درس یکی از مهمترین مراکز تولید دانش، تجربه و فعالیت پژوهشی در آموزش و پرورش است.

وی با اشاره به روند کاهشی توجه به پژوهش و استفاده از نظرات صاحب نظران حوزه آموزش و پرورش گفت: در گذشته فعالیت های پژوهشی و پژوهشی در استان ها و مناطق پویاتر و فعالتر بود و معلمان نیز مشارکت فعال تری در این زمینه داشتند. در عین حال، رویکرد سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نیز بر تقویت جایگاه پژوهش، تربیت دانشجو محقق و توسعه فرهنگ پژوهش در بین معلمان تاکید دارد.

ضرورت افزایش مشارکت معلمان و دانش آموزان در فعالیت های پژوهشی

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به رشد آمار فعالیت های اقدام پژوهی معلمان گفت: در سال های گذشته تعداد فعالیت های اقدام پژوهی در آموزش و پرورش در حد محدود بود اما اکنون این آمار از مرز 80 هزار تحقیق گذشته است که نشان می دهد در زمینه مشارکت پژوهشی معلمان گام های مثبتی برداشته شده است.

کاظمی تصریح کرد: مدیران و عوامل آموزشی نیز باید بیش از گذشته در فعالیت های پژوهشی مشارکت داشته باشند.

وی بر ضرورت توسعه پژوهش در بین دانشجویان تاکید کرد و افزود: جشنواره هایی مانند جابربن حیان، جوانان خوارزمی و همچنین فعالیت های پژوهشی پژوهشگاه ها از ظرفیت های ارزشمندی برای تقویت روحیه پژوهش و نوآوری در دانش آموزان است. اما باید بررسی کنیم که این فعالیت ها چقدر جامعه دانشجویی کشور را پوشش می دهد.

وزیر آموزش و پرورش با تاکید بر ضرورت ارائه آمار دقیق و واقعی در حوزه پژوهش خاطرنشان کرد: باید وضعیت واقعی فعالیت های پژوهشی را بر اساس اطلاعات دقیق و موثق ارزیابی کنیم.

کاظمی پژوهشکده ها، مراکز آموزشی، دارالقرآن و دارالقرآن را از ظرفیت های مهم برای توسعه فعالیت های علمی و پژوهشی دانست و خواستار تقویت نقش این مجموعه ها در توسعه فرهنگ پژوهش شد.

ایجاد شبکه های تحقیقاتی مویرگی تا سطح مدرسه

وی با تاکید بر اینکه افزایش کمی فعالیت های پژوهشی به تنهایی پاسخگوی نیاز آموزش و پرورش نیست، گفت: برای برون رفت از شرایط فعلی نیازمند روش ها و الگوهای جدید هستیم. یکی از مهمترین راهکارها ایجاد شبکه های مویرگی پژوهشی به قلب مدارس و فعال سازی ظرفیت های پژوهشی در سطح منطقه است.

تاکید بر نقش پژوهش در تصمیم گیری و سیاست گذاری

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به سرعت عمل و توان علمی پژوهشکده مطالعات آموزش و پرورش تصریح کرد: پژوهشگاه مجموعه ای توانمند و آماده به کار است که می تواند در کمترین زمان ممکن تحقیقات کاربردی و فوری مورد نیاز مدیران و تصمیم گیران را ارائه دهد.

کاظمی با تاکید بر ضرورت استفاده از ظرفیت گروه های تخصصی افزود: پژوهشگاه ها و مجموعه های علمی مرتبط ظرفیت ارزشمندی برای تولید محتوای تخصصی و ارائه راهکارهای علمی در حوزه های مختلف آموزشی دارند و این دستاوردها باید به مبنایی برای تصمیم گیری و سیاست گذاری در سطوح خرد و کلان تبدیل شود.

استقلال پژوهشکده؛ ضرورت تقویت پشتوانه علمی آموزش و پرورش

وی با تاکید بر ضرورت استقلال پژوهشکده آموزشی، این موضوع را یکی از خواسته های جدی و دیرینه خود دانست و اظهار داشت: معتقدم استقلال پژوهشکده باید سال ها پیش محقق می شد؛ در حالی که این موضوع باید در سال های اخیر محقق شود. زیرا این مجموعه پشتوانه عظیم و ارزشمندی برای نظام آموزشی کشور است.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به پیگیری مستمر استقلال پژوهشگاه در دوره های مختلف مدیریتی و در دوران اصلاح ساختار این وزارتخانه، گفت: سرمایه انسانی متخصص و توان علمی در پژوهشگاه می تواند نقش تعیین کننده ای در جهت دهی به حرکت آموزش و پرورش، شناسایی آسیب ها و اصلاح فرآیندهای نظام آموزشی داشته باشد.

کاظمی ابراز امیدواری کرد: با فراهم شدن مقدمات لازم، موضوع استقلال پژوهشکده مطالعات آموزش و پرورش هر چه زودتر حل شود و این مجموعه از استقلال و توانایی بیشتری برای انجام ماموریت های تخصصی خود برخوردار شود.

هیئت های اندیشمندان؛ ظرفیت کم هزینه و موثر برای تصمیم گیری

وی در ادامه تشکیل و تقویت هیأت‌های اتاق فکر را از دیگر محورهای مهم برای توسعه فعالیت‌های پژوهشی و مشاوره‌ای در این وزارتخانه برشمرد و گفت: هیئت‌های اتاق فکر یکی از ظرفیت‌های ارزشمند، کاربردی و مؤثر برای بهره‌گیری از دانش و تجربه متخصصان در فرآیند تصمیم‌گیری است.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تدوین چارچوب فعالیت این هیئت ها در پژوهشگاه و ابلاغ آن به دستگاه های مختلف این وزارتخانه، تصریح کرد: این موضوع در جلسه روسای آموزش و پرورش و جلسات شورای معاونین مورد تاکید قرار گرفته است و انتظار داریم همه دستگاه های وزارتخانه از این ظرفیت به درستی استفاده کنند.

کاظمی خاطرنشان کرد: استفاده از ظرفیت اساتید دانشگاه، کارشناسان، مدیران مجرب و پیشکسوتان نظام آموزش و پرورش در قالب هیأت های اتاق فکر می تواند کیفیت تصمیم گیری را افزایش داده و زمینه استفاده مؤثرتر از دانش تخصصی را فراهم کند.

لزوم ارتقای جایگاه پژوهش در تمامی ارکان آموزش

وی توسعه پژوهش را به معنای تقویت کل نظام آموزش و پرورش دانست و تصریح کرد: تقویت پژوهش تنها به معنای تقویت پژوهشکده نیست. چرا که محققان و متخصصان این مجموعه همواره در حال مطالعه و تحقیق هستند و حتی به دستگاه های اجرایی خارج از وزارتخانه خدمات پژوهشی ارائه می دهند. مسئله اصلی این است که خود آموزش و پرورش باید بیش از گذشته از این ظرفیت عظیم علمی بهره مند شود.

وزیر آموزش و پرورش از پژوهشگاه ها، ادارات کل و واحدهای استانی خواست با تمرکز بر ابعاد مختلف پژوهشی به ویژه توسعه پژوهش های بنیادی، کاربردی و سیاست گذاری، توسعه اقدام پژوهی معلمان، تقویت فعالیت های پژوهشی دانش آموزان، ایجاد شبکه های پژوهشی در مناطق و مدارس و توسعه اتاق های فکر زمینه را برای ارتقای جایگاه پژوهش در نظام آموزشی فراهم کنند.

کاظمی خواستار ارائه گزارشی از عملکرد استان ها در حوزه های مذکور شد تا پیشرفت فعالیت های پژوهشی و ظرفیت های موجود در سطح استان ها و مناطق مورد بررسی و ارزیابی قرار گیرد.