ضرورت گذار از دانش‌افزایی به بینش‌افزایی در نظام آموزشی

عبدالحیم کریمی در گفتگو با یک خبرنگار امنیتی در مورد سیستم آموزش این کشور و در مورد چالش های سیستم آموزش و پرورش ، گفت: یکی از مهمترین موضوعات امروز نه تنها سیستم آموزش کشور بلکه تمام جهان با آن روبرو نیست ، عدم انگیزه داخلی در بین زبان آموزان است.

وی افزود که نسل امروز با سازوکارهای خارجی خود سازگار است و افزود: “اگرچه نسل مدرن بهتر از نسل های قبلی آماده است ، اما ما هنوز شاهد سطح پایین تولید علمی هستیم که ریشه اصلی آن به انگیزه خود باز می گردد.”

عضو هیئت علمی انستیتوی مطالعات آموزش و پرورش در مورد اهمیت احساس نقص در پیشرفت گفت: در روایتی از امام موسی کاظم (as) دعایی وجود دارد که می گوید: گودال از مذهبی وت عیاش از سهل انگاری“این روایت به ما می آموزد که احساس نقص خود کمال است و نیروی محرکه پیشرفت است.

کریمی به آسیب های اجتماعی موجود اشاره کرد: “امروز ما با پدیده ای به نام” بودن “در زمینه های مختلف ، از جمله دانش ، اخلاق و دین روبرو هستیم. به گفته جامعه شناسان ، مردم امروز همیشه مایل به داشتن اطلاعات بیشتر هستند ، که نیاز به آسیب شناسی و تفسیر مناسب دارد.

تفاوت بین عبارت و مراجعه به سیستم آموزش چالش برانگیز در کلاسهای امروز

یکی از اعضای دانشکده مطالعات آموزش و پرورش ، با تجزیه و تحلیل وضعیت کلاس های امروز ، خاطرنشان کرد: در بسیاری از کلاس ها ، با وجود ظاهر توجه افراد ، ما در واقع نوعی بی اعتنایی به بی اعتنایی پنهان هستیم که نشان دهنده یک محیط آموزشی خشک و نامنظم است.

وی در مورد تفاوت بین “عبارت” و “مرجع” در آموزش و پرورش گفت جوان بغدادی “عبارت زبان علم و اشاره به زبان دانش است.” هنگامی که استاد فقط عبارات را بیان می کند و فرد فقط به آنها توجه می کند و آنها را بازگو می کند ، ما با یک دانش مرده روبرو می شویم ، وقتی استاد از هنر تدریس و تکنیک های مختلف ، به طور غیرمستقیم به دانشمندان استفاده می کند ، و دانشمندان را به سمت تحقق قلمرو و دانش عمیق سوق می دهد و عمیقاً فکر می کنیم. این اصل در آموزش نیز صادق است و ما باید به دنبال ایجاد دانش عمیق و ماندگار از زبان آموزان باشیم.

نقش کارشناسی ارشد در برانگیختن تفکر خلاق و اهمیت یادگیری خودجوش

کریمی در مورد نقش استاد در فرایند یادگیری و اهمیت برانگیختن تفکر خلاق در افراد و مفهوم برنامه ریزی شورش در آموزش اظهار داشت: چالش اصلی در آموزش این است که چگونه می توان از رکود و خم شدن ذهنی تا قیام فکری هدایت شد.

وی با اشاره به سه گانه “برانگیختن ، یادگیری و اختلاط” ، افزود: “مگر اینکه شخص از درون برانگیخته شود ، آموزش واقعی حاصل نمی شود.” این در عصر هوش مصنوعی و فن آوری های مدرن است نورولین مهمتر شده است

روانشناس در زمینه آموزش در مورد نقش استاد در فرایند یادگیری خاطرنشان کرد: استاد نباید خود را به عنوان یک دانش عمومی معرفی کند تا دانشمندان بتوانند در سطوح مختلف علم زندگی کنند. کشنده برای یادگیری خودجوش. برای کسب مدرک و حرکت به سمت یادگیری عمیق و معنی دار ، باید خود را از مطالعه صرف فاصله گرفت.

تحول در سیستم آموزشی با انتقال یک جانبه دانش به یادگیری مشارکتی

وی در مورد ضرورت تحول در سیستم آموزشی گفت: این مهم است که معلم در موقعیت یادگیری باشد تا بتواند آموزش مؤثر داشته باشد. یادگیری فعال و نقش معلم در فرایند آموزش از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

کریمی با اشاره به ضرورت تغییر الگوی آموزشی ، افزود: “ما باید از مدل انتقال صرف به مدل مشارکتی حرکت کنیم.” در این مدل ، دانشمندان و دانش آموزان دیگر شنوندگان منفعل نیستند ، اما در فرایند یادگیری نقش فعال و پویا دارند.

عضو هیئت علمی انستیتوی مطالعات آموزشی ، با اشاره به نظریه ها لاکان وی اظهار داشت: مفهوم “موضوع” یک عنصر اصلی در این تحول آموزشی است که با روند استخدام و درونی سازی دانش رابطه مستقیمی دارد. یادگیری واقعی فراتر از به خاطر سپردن محتوا است و به مشارکت فعال ذهنی و عاطفی فرد با موضوع یادگیری نیاز دارد. فقط در این صورت است که دانش آموز و دانش آموز می توانند دانش کسب کنند و آن را در زندگی خود به کار گیرند.

غلبه بر اندیشه بیش از فکر و چالش های پیش روی سیستم آموزشی امروز / ضرورت برای تقویت بینش

کریمی در مورد چالش های سیستم آموزشی گفت: امروز ، در سیستم آموزشی ، ما به احتمال زیاد فکر و اندیشه را می بینیم نه فکر ، و دانش و دانش -بینش جایگزین شده است.

وی با اشاره به رویکرد نادرست برای ارزیابی دانش آموزان ، گفت: در برخورد با دانشجویان ، اولین سؤالی که می پرسیم این است که میانگین چیست؟ در حالی که یک دانش آموز ابعاد مختلفی از جمله ابعاد اخلاقی ، رفتاری و فکری دارد.

یکی از اعضای دانشکده مطالعات آموزش و پرورش با بیان اینکه باید جنبه های عاطفی و روانی دانش آموزان مورد توجه بیشتری قرار گیرد ، گفت: به مادران توصیه می شود که به جای اینکه از نمرات و تکالیف بپرسند ، از مدرسه چه زمانی از مدرسه بیاید ، بپرسند که چه احساسی در مورد زندگی دارید؟

وی به مفهوم اخلاق غیرمتمرکز اشاره کرد: به گفته جان دیویی ، ما اخلاق غیرمتمرکز داریم. یعنی ما یک بعد را بسیار قوی می کنیم و بعد دیگر را نمی بینیم که تغییر و تنظیم مهم است.